11月9日，由英语教育科技公司朗播推动的系列教研论坛活动来到了上海，经过对教育新零售趋势的深度探讨后，现场进入了以“教育新零售时代将至，教育公平能实现吗?”为题的圆桌论坛环节，其间，朗播CEO杜昶旭客串论坛主持人，映魅咨询创始人刘凯、澎湃教育家主编韩晓蓉、新闻晨报新媒体中心人才教育部策划总监冷默三位资深媒体人进行了深度探讨。

图为圆桌论坛现场，朗播联合创始人&CEO杜昶旭与嘉宾开启话题

教育公平可能是中国人数千年来最被人们祈盼的宏愿之一，从孔子时代的“有教无类”、“因材施教”，再到新千年以来，业界尝试运用互联网技术改造教育，国人从未停止过探索。近些年， 主席多次在公开场合提到教育公平的重要性，官方层面的关注更将教育的公平性提到了一个新的高度。

而在商业模式层面，“新零售”思想为教育界带来了极大启发，线上线下深度融合的“教育新零售”正在兴起。而在这一背景下，线上线下深度融合带来的最直观作用便是更多优质教学内容，与新的产品形式、技术手段、数据连接、服务模式全面结合，相对抹平教育在时间与空间上的差距，形成普惠教育。

在现场，新闻晨报新媒体中心人才教育部策划总监冷默提出了自己对教育公平的定义：“教育公平其实更现实的说法应该是个性化学习，而个性化分为几种，一种在智力层次范围的个性化，另一种可能是学生现有条件与资源的个性化学习。我所理解的公平性，更多是从技术手段来改变未来各种年龄层次，无论是经济条件还是地域，各种人群的个性化学习，让每个人都能通过教育得到发展。”

澎湃教育家主编韩晓蓉则结合国内的“教育扶贫史”阐述了现阶段实现教育公平进程中无法忽视的客观阻碍，她说到：”上海其实是一座教育资源全国领先的城市，但即便在这座教育发的城市之内，优质资源其实依然相对不足——之所以有教育不公平就在于优质资源的分配。从实际可实现的角度而言，教育公平其实是分层次的，换言之就是从需求出发。对于中西部地区与对于教育资源相对发达的地区，他们各自起点有别，需要实现的是让所有受教育的人动起来、活起来。“

图为论坛嘉宾冷默发表见解

冷默与韩晓蓉两位资深媒体人均认为，一刀切式的”公平“其实无法真正推进普惠教育，在整个教育语境下，知识的留存与其基础积淀有着极大关联。而这一限制条件，使得教育从业者应当全面考虑各地教育背景、学生学力差异、学习场景各异等角度出发，思考不同环境之下学生的需求。

映魅咨询创始人刘凯用了“管道输送”的概念来比喻了实现教育公平路径中，创业公司为之奋斗的方向。他认为，实现教育公平，关键部分不止是搭好”管道”，让优秀教育内容能够畅行各地，更重要的是让管道中输送的物资能为各地带来实质效果。刘凯说到:“教育公司不仅要做管道的提供，还有要通过管道的连接反向做推荐，这样才能最终实现个性化学习。教育公平，不应当只停留在理念层面，应该以更加落地、接地气的方式使其实现。”

刘凯的观点引起了现场几位嘉宾的一致认同——公平始终是相对定义，让更多人通过教育得到发展，才是事实上现阶段应当解决的核心问题。以朗播为例的教育公司研发个性化学习产品，让不同地域与条件的学员均能获得同样的语言能力提高，这在客观上推动了教育公平的实现。

杜昶旭坦言，在教育公平的实现路径上，数据可能是最为关键的资源。朗播正是依靠线上线下多场景对学生数据的采集，形成了英语语言能力提升的标准化路径，而通过标准化的”中央厨房”，朗播能够让内容从从线上规模扩张到线下，保持较低的产品售价，让不同背景与基础的学生都能获取适合自己的提升路径。

“这个世界上真正的物美价廉(的产品)一定是建立在技术，建立在标准化的产业基础之上，标准化能够降低优质资源的稀缺性。所以实现教育公平，价格也将是其中的一个显著表现。”杜昶旭说到。